Андрей Деллос

Думаю, не ошибусь, если скажу, что одной из наиболее горячих проблем, которая касается всех, является образование, — ведь это и есть наше будущее. Тема эта стара как мир, но всегда суперактуальна, и любое бедствие, как сегодня пандемия, заостряет ее до максимума. Для меня ясно одно: образование, как и воспитание, — феномен, который только ставит вопросы, а над ответами и решениями нужно упорно трудиться каждому, и так было всегда.

Сразу отмечу, что по сравнению с другими странами, в России отношение к образованию просто надрывно-религиозное, а престижный диплом — святая святых и смысл жизни. Как подметил в своей потрясающей книге «The Russians» Хедрик Смит, нет больше на Земле народа, который был бы так фанатично озабочен продвижением своих детей. И ничего не изменилось в этом смысле ни в царской России, ни в СССР, ни в нашей сегодняшней стране победившего капитализма. Ощущение неполноценности жизни в гадюшнике, из которого нужно обязательно выскочить, привел к образованию национального клише: «Мы не жили — так пусть хоть дети поживут». Где? Конечно, в волшебном мире образованных, успешных и богатых за границей — или, как сегодня, в российской «элите». Правда, для всей страны, к счастью, все еще действует «формула Ломоносова»: прийти в столицу в лаптях и покорить весь мир. Я лично верю только в таких голодных до всего «иногородних» и на работу стараюсь принимать именно таких, не важно, с каким дипломом. Конечно, это тоже вечный феномен: в Древнем Риме провинциалы становились и сенаторами, и даже императорами, во Франции после революции таких называли «парвеню», т.е. выскочка из низших слоев общества.

И сегодня ничего не изменилось: парвеню во всем мире — самые богатые люди и занимают все ключевые посты в политике и экономике. Так что для меня параметр «быть голодным» является ключевым в понятии «образование». И когда мне в сотый раз друзья задают вопрос, как сделать ребенка успешным, я отвечаю: «Пусть проголодается». Организовать этот голод для состоятельных родителей ужасно проблемно, поэтому они предпочитают купить дорогое «престижное» образование. Лично я при слове «образование» скучнею и теряюсь: тут нет и не может быть рецептов. Конечно, нужна основа, система и структурное мышление — в этом главная задача и начальной, и высшей школы. Но дальше — одни парадоксы. Если развивать культуру и читать классиков, человек, скорее всего, не преуспеет в бизнесе. С другой стороны, без формирования широкого, глубокого и, главное, свободного взгляда на мир через призму культуры мы получим на выходе «винтик», не способный ни на какое решение.

Думаю, дело не в формальном «образовании» как какой-то магической панацее, а в воспитании системы моральных ценностей. И вряд ли это только о школе. Но вот российские родители, особенно в последнее время, погрузились на эту тему в душераздирающие страсти: нет хороших школ, учителей — а тут еще локдаун, дистанционка... Ну в общем, дантовский ад просто отдыхает.

Мне кажется, для ребенка этих проблем просто не существует. Как отец троих детей имею право на это утверждение. Не школа делает человека, а только четкий выбор родителей: кого мы воспитываем? Опций мало. Если мы хотим вырастить интеллигента-интеллектуала, то он будет духовно богатым, а вот материально — вряд ли. Или мы хотим сформировать характер успешного лидера, предпринимателя, руководителя в любой области — тогда это железная дисциплина, отличные отметки, четкие задачи и их достижение. Впрочем, единственное правило есть для всех — минимум «залипания» в компьютере. Ведь уже появилось поколение по сути асоциальной молодежи, не умеющей общаться с живыми людьми ни по работе, ни по жизни.

Вообще, сегодня так называемое престижное образование, особенно за границей, таит реальную опасность сделать из сознания ребенка некий суррогат сомнительных установок. Несколько лет назад я провел такой эксперимент: мой сын год проучился в одной из самых престижных школ Англии. Мы с женой были в полном недоумении: что за личность может получиться на выходе при таком образовании? И я решил поговорить откровенно с самым ярким и умным преподавателем. И вот на мой вопрос: «Неужели хваленое английское образование для мировой элиты на деле воспитывает просто «винтики» в машине?» Он с милой, чисто английской улыбкой, ответил: «Я рад, что вы это заметили». Я был в шоке, но это сподвигло меня наконец-то отказаться от «иллюзии образования». Вердикт двух моих детей после обучения в Англии (дочь получила высшее архитектурное образование в самом престижном институте и вернулась работать в Россию): «Они живут как роботы». Так что самое дорогое, что продает Туманный Альбион на весь мир, — это легенды и мифы для родителей, которые хотят видеть свое чадо богатым и знаменитым.

Впрочем, у меня еще были надежды на то, что высшие школы профобразования лучше в Европе. Поэтому после окончания школы в Москве мой сын поступил в самую известную школу ресторанного и гостиничного бизнеса в Швейцарии. После двух лет дорогущего обучения вывод тот же: это легенда. 80% обучения — «практика» (то есть ра-бота, начиная с официанта). И несмотря даже на то, что он полгода отработал у великого шеф-повара Дюкасса, у меня возникает вопрос: это и есть «элитное» высшее образование?

А теперь посмотрим на «образование» с точки зрения детей — оно их сделает счастливыми? Может, они не хотят или не могут быть лидерами, политиками, звездами и т.д.? Да... Вопросы есть, ответов нет. Хотя есть три рецепта, под которыми я готов подписаться. Первое: не сделать ребенка аутистом посредством электронных гаджетов. Второе: серьезные занятия спортом — пусть работает до изнеможения телом и головой, учится играть в команде, проигрывать и терпеть, выигрывать и стремиться все выше и выше. И третье: не навязывать ребенку свои ценности и программу жизни и карьеры — его предназначение неизвестно, нужно дать время и пространство для свободного развития личности и своего представления о счастье. Потому что главное — человек создан для счастья.

И вот вопрос: долгое, сложное и дорогое образование может это гарантировать? Боюсь, что нет. Ну вот, скажем, чудесный институт иностранных языков или филфак МГУ. Чудесные девушки-интеллектуалки, пишут дипломы о Мольере или Данте. А я, глядя на них, думаю: за кого они при такой высокой духовности выйдут замуж? Может, феминистки меня и убили бы за это, но я говорю о реальном счастье в нашей земной, а не заоблачной жизни.

Американская система образования кажется мне более реалистичной: воспитание самостоятельного и предприимчивого гражданина для них важнее образования как суммы знаний. Как результат — человек self madе, четко ориентированный в жизни. Но тут опять огромная проблема узкого профи: он не знает и не хочет знать ничего ни о чем в мире — только make money. Нация фастфуда, поколение «Пепси».

Поэтому сейчас целые страны в отсутствии культурной и духовной жизни, а сейчас еще и убитые пандемией, становятся дико скучными и примитивными по образу жизни. В России, как мне кажется, несмотря ни на что, у определенных людей есть мощный творческий драйв, и реализовывать себя гораздо интереснее и перспективнее. Вопрос только в смелости и желании работать.

Что касается моего опыта, то я считаю самым большим везением то, что у меня три высших образования, которые воспитали меня для яркой и насыщенной жизни. Страсть к знаниям плюс драйв творческого предпринимательства раскрыли во мне такие способности и возможности, о которых я в молодости и не мечтал. Так что, как ни крути, пробиваются вперед те, кто хочет пробиться.